miércoles, 10 de octubre de 2012

Secuencia Didáctica

Secuencia didáctica

Para esta secuencia elegimos el modelo que pone énfasis en los contenidos.

Tema: Cuento realista

Objetivos:

  • Comprender la definición y las características del cuento realista.
  • Identificar las características del género realista en el cuento "un corazón sencillo" de Gustave Flaubert
  • Conocer sobre vida y obra de Gustave Flaubert.
Desarrollo de la clase
Se realizará la presentación del tema y el profesor expondrá la definición de Realismo y las características del género. Luego repartirá fotocopias del cuento "un corazón sencillo" con la consigna de que lean individualmente y respondan un cuestionario con las siguientes preguntas:
  1. ¿El cuento leído pertenece al género realista? Justificar.
  2. ¿Cuáles son las características del género realista que se pueden identificar en este cuento?
  3. Investigar en sus netbook sobre la vida y obra del autor del cuento que leyeron.
  4. ¿Cuál es el tema principal del cuento?¿Cuál es la estructura narrativa del cuento?¿Cuáles son los personajes principales y secundarios?¿Qué tipo de narrador encuentran?
Se les dará 25 minutos para responder las preguntas. Luego cada alumno será cuestionado por el profesor quién decidirá qué alumno debe responder tal o cual pregunta de la actividad antes mencionada.

Justificación: El modelo que pone énfasis en los contenidos corresponde a la educación tradicional que se basa en la transmisión de conocimientos de una generación a otra, de la élite instruida a las masas ignorantes. Se trata de "inculcar" nociones, de introducirlas en la memoria del alumno, el que es visto como receptáculo y depositario de informaciones.
El modelo en su aplicación se caracteriza por darle poca importancia al diálogo y a la participación; se premia la buena retención de los contenidos y se castiga la reproducción poco fiel.
Para concluir vamos a citar a Paulo Freire, quién dice "La educación bancaria dicta ideas, no hay intercambio de ideas. No debate o discute temas. Trabaja sobre el educando. Le impone una orden que él no comparte, a la cual sólo se acomoda.
No le ofrece medios para pensar auténticamente, porque al recibir las fórmulas dadas, simplemente las guarda. No las incorpora, porque la incorporación es el resultado de la búsqueda, de algo que exige de parte de quien lo intenta, un esfuerzo de re-creación, de invención."

domingo, 26 de agosto de 2012

TP àulico 23/08/2012 Tema: ISSUU

Se nos ha propuesto este trabajo para conocer y aprender a utilizar el servidor ISSU. La consigna consistía en realizar un documento en word sobre un tema disciplinar y luego subirlo a ISSU, que es un Hostin que permite subir documentos con formato pdf, doc, docx, y presentaciones. Para realizar este trabajo elegimos como tema disciplinar "tipos de narradores" y elaboramos un breve texto en Word, en el que se explican los distintos tipos de narradores y se da un ejemplo de cada uno de ellos.





miércoles, 22 de agosto de 2012

trabajo práctico 1

Secuencia Didáctica: Oliverio Girondo y la vanguardia argentina

Esta secuencia didáctica está destinada a alumnos de 6to año del colegio Nacional de la ciudad de Villa Mercedes.
Al inicio de la clase haremos una breve introducción al contenido seleccionado, para ello comentaremos aspectos relacionados con la vida del escritor Oliverio Girondo y sobre todo las características principales de la corriente literaria a la que pertenece.
Les daremos a los alumnos una copia del poema del autor titulado "Llorar a lágrima viva", comentaremos el poema con los alumnos preguntándoles: ¿Qué les parece que quiere expresar el autor? ¿Qué sienten ustedes cuando lloran? ¿Pueden relacionar esa sensación con lo expresa el poema? Con estas preguntas nos proponemos plantear, inferir sobre el contenido del poema junto con los alumnos e intentar que ellos  comprendan que es posible vincular el arte con sentimientos o emociones que vivimos en nuestra cotidianidad. Además, centraremos nuestra atención en las imágenes que sugiere el poema y haremos un intercambio de opiniones.
Posteriormente les presentaremos a los alumnos un vídeo del canal Encuentro, en el que se representa ese poema. Luego haremos una puesta en común sobre las apreciaciones de cada uno y sobre las imágenes que aparecen en el vídeo, cómo se relacionan con aquello que imaginaron previamente.
Decidimos utilizar este recurso porque nos permite motivar a los alumnos, atraer su atención hacia el texto literario. Además, de esta manera, los alumnos pueden vincularse con dos lenguajes diferentes (el escrito y el visual), y establecer vínculos entre ellos. Como el video supone una interpretación del poema, optamos por leer primero el poema conjuntamente con los alumnos para darles la posibilidad de formular su propia interpretación, a partir de su experiencia, sus conocimientos previos, su creatividad y sus códigos culturales. Al ver el video, pueden contrastar su interpretación con la del productor de esta representación audiovisual.
Este recurso ofrece las siguientes ventajas: es motivador, permite desarrollar la imaginación y la creatividad de los alumnos, posibilita otra forma de acercamiento al poema a través de las bellas imágenes que presenta.
El material didáctico presenta los siguientes requisitos mínimos: es de manejo sencillo y fácilmente transportable; el diseño se adecua a las características culturales y sociales de los destinatarios, y es un medio con el que nos sentimos familiarizadas.
El mensaje del material didáctico tiene las siguientes características: es atractivo porque en el video se presentan bellas y sugerentes imágenes y, a su vez, esta muy cuidadosamente construido; ayuda al docente y no lo sustituye; facilita la enseñanza porque, como señalamos previamente, atrae la atención de los alumnos hacia el texto del poema y posibilita otra forma de acercamiento a su contenido e interpretación; se adecua al objetivo de trabajar el contenido del poema y su construcción de las imágenes y las emociones; además es sencillo y muestra unidad de contenido.
Al momento de escoger el recurso didáctico, descartamos otro video del canal encuentro que pertenece a la serie Horizontes porque era demasiado extenso, profusamente explicativo y abordaba otros aspectos de la poesía de Girondo, que no se relacionan con las imágenes y las emociones, sino con la descripción de las ciudades y sus habitantes.